Contexto del desarrollo del estudio del fenómeno de la Comunicación

Los Modelos de la Comunicación e Información

A partir de la Segunda Guerra Mundial se inician los estudios de la comunicación política por parte del psicólogo y experto en ciencias políticas Harold Laswell, Ante estos momentos se requiere conocer de manera amplia los acontecimientos que antecedieron uno de los hechos históricos más impactantes de la historia de la humanidad: El Holocausto. Fenómeno social, político, económico, cultural y moral en el cual se produjo la muerte de más de  seis millones de judíos en Alemania por parte del gobierno presidido por Adolf Hitler.

Adolf Hitler

El Holocausto

Josep Goebbels Estratega del Proyecto Nazi

Ver documental complementario que ilustra el acontecimiento para situarse en el tema que causa el enfrentamiento bélico.

¿Por qué es importante contextualizar en el plano comunicacional el hecho político y social mundial?

¿Qué efectos tuvo la propaganda nazi en la juventud y los seguidores del proyecto nazi?

¿Qué medios impactaban al mundo en ese momento? 

¿Qué factores o elementos destacan en este documental que considera relevante resaltar y que no ve relacionados con la cátedra de la Teoría de la Comunicación?

Explique ¿Por qué?

El Holocausto. 

https://www.youtube.com/watch?v=9jfaU21ZU5Y

Resumen y curiosidades de la Segunda Guerra Mundial

https://www.youtube.com/watch?v=yr3O0_KbZes

Los 11 Principios de Josep Goebbles.

https://www.youtube.com/watch?v=g_hG38sguSI

Aristóteles y las Teorías de la Comunicación

Teorías de la comunicación

Aristóteles definió el estudio de la comunicación como la búsqueda de "todos los medios de persuasión que tenemos a nuestro alcance". Analizó las posibilidades de los demás propósitos que puede tener un orador. Sin embargo dejó muy claramente asentado que la meta principal de la comunicación es la persuasión, es decir, el intento que hace el orador de llevar a los demás a tener su mismo punto de vista.       Este tipo de enfoque del propósito comunicativo siguió siendo popular hasta la segunda mitad del siglo XVIII, aunque el énfasis ya no se pusiera sobre los métodos de persuasión, sino en crear buenas imágenes del orador.      En el siglo XVII surgió una nueva escuela de pensamiento que se conocía con el nombre de psicología de las facultades. Esta escuela hacía una clara distinción entre el alma y la mente, atribuyendo diferentes facultades a cada una de éstas.      A fines de siglo XVIII los conceptos de la psicología de las facultades invadieron la retórica. El dualismo alma/mente fue interpretado y tomado como base para dos propósitos independientes entre sí, de la comunicación. Uno de los objetivos era de naturaleza intelectual o cognoscitivo, el otro era emocional. Uno apelaba a la mente y el otro al alma.    De acuerdo con esta teoría, uno de los objetivos de la comunicación era informativo: llamamiento hecho a la mente. Otro era persuasivo: llamado hecho al alma, a las emociones. Y otro más servía de entretenimiento. Se decía que se podría clasificar las intenciones del comunicador y el material que utilizar, dentro de estas categorías.     Una de las críticas hechas al concepto de una triple división del propósito se refiere a la naturaleza del lenguaje. Puede alegarse que existe una razón para creer que todo el uso del lenguaje tiene una dimensión persuasiva, y que la comunicación se hace completamente imposible si ésta, en una forma u otra, carece de intento de persuasión     La distinción que se hace entre información–persuasión–entretenimiento ha llevado a confusión en otro sentido. Hubo una tendencia a interpretar que estos propósitos son excluyentes. Es decir, que cuando uno está entreteniendo no está dando información; que cuando uno está persuadiendo no está entreteniendo, y así sucesivamente. Eso no es cierto, pero a pesar de ello esta distinción se hace frecuentemente.      Al considerar un contenido es difícil determinar si su propósito es informar persuadir, así como decir cuál será su efecto en el receptor y cuál la intención de la fuente al producirlo. Esto puede ser ilustrado por la confusión que nos encontramos en el campo educativo cuando tratamos de definir las humanidades, las artes o las ciencias en términos de contenido en lugar de hacerlo en términos de intención o efectos. Puede ocurrir que relacionemos ciertas características de un mensaje con determinados efectos o intenciones, pero parecería más acertado ubicar el propósito en la fuente y en el receptor, en vez de hacerlo en el mensaje. De todas formas dos preguntas siguen en pie: afectar a quién y de qué modo. El quién Cualquier situación humana en que intervenga la comunicación implica la emisión de un mensaje por parte de alguien, y a su vez la recepción de ese mensaje por parte de otro. Cuando alguien escribe, otro debe leer lo que se ha escrito; si alguien pinta, otro ha de mirar lo pintado, y si alguien habla, también tiene que haber alguien que escuche lo que se dice. Cualquier análisis de un propósito comunicativo o del éxito obtenido al lograr la respuesta esperada, necesita plantear y contestar la siguiente pregunta: ¿A quién estaba destinado esto? El cómo Podemos ubicar o colocar el propósito de la comunicación en algún lugar, a lo largo de un continuum limitado en una de sus extremidades por lo que cabe definir como "propósito consumatorio" y en la otra por un "propósito instrumental". La posición a lo largo de este continuum está determinada por la respuesta a la pregunta de hasta qué punto se cumple totalmente el propósito de este mensaje en el momento de su consumación, o hasta qué punto llega esta consumación a ser solamente "instrumental" al provocar y permitir una conducta ulterior.     Podemos hablar de recompensas "inmediatas" y recompensas "dilatadas". Diferentes mensajes pueden dar origen a diferentes recompensas en el tiempo. Estamos en el ámbito de mensajes con propósito "consumatorio". El objetivo es llegar a la consumación de algo.      Un artista puede componer una obra con diferentes fines, el prestigio, el impacto en la opinión pública, provocar determinadas reacciones. Estamos en el ámbito instrumental.      Si nos imaginamos el autor de una novela y su editor seguramente podremos prever una serie de conflictos de intereses, consumatorios e instrumentales. Para el editor lo que importa es que el producto "novela" alcance un máximo de ventas, quizás no le vaya mal al autor, pero seguramente éste pretende otros objetivos, como el de impactar al lector, satisfacer su ego, ser especial, etc. Los dos pues operaran con registros diferentes, que no por ello tienen que ser opuestos. Hay la posibilidad de un continuum en el que los intereses de uno y otro tengan puntos de contacto o podríamos decir de compromiso. La influencia de la comunicación es:  El proceso de conseguir que otras personas acepten nuestros puntos de vista y se sienta cómoda con ello (no por imposición) y a su vez que estas personas permanezcan suficientemente entusiasmadas como para poder influenciar positivamente a otras. La influencia de la comunicación es un proceso de cambio. Este proceso se organiza a través de una serie de etapas que podemos esquematizar de la forma siguiente: Siguiendo pues la lógica de influenciar, no podemos hablar de una comunicación exitosa o eficaz si no consigue que nuestro interlocutor atraviese estas diferentes etapas. No basta con explicar bien nuestro mensaje, también hay que ayudar a que se de cuenta de que puede, motivarlo y hacer que haga suyo el contenido del mensaje, actuando en consecuencia, Actividad. UnidadI Complemento de los Modelos de la Counicación. Lectura. La importancia del legado de Aristóteles como investigador del proceso de la comunicación básico en la Antigua Grecia.

PLAN INSTRUCCIONAL DE LA CÁTEDRA

UNIVERSIDAD FERMÍN TORO

VICE-RECTORADO ACADÉMICO

TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN I

Currículo - Plan de Evaluación

Conceptos Básicos Comunicación como proceso.

Comunicación e  información. La Comunicación de Masas.

Definir teorías de la comunicación (Objeto de estudio).

Estructura Básica del Proceso de la Comunicación. Sus elementos y características,  

UNIDAD I

Estrategias Didácticas  - Expositiva docente -

*INICIO  Audio explicativo y resumido de la cátedra y sus objetivos.

-Implicaciones socio-históricas de la comunicación.

-El Carácter Político de la Comunicación

*DESARROLLO: Actividad: Lectura-Foro Interacción-Discusión socializado. Interrogatorios. 

Implicaciones Socio Históricas de la Comunicación y  el Carácter Político de la Comunicación.

Fecha:01-11-2019.Valor: 10pts.

 Modelos de la Comunicación Clásicos y Modernos

Aristóteles, Harold Lassweel, Raymon Nixon, Carl I. Hovland.

Roman Jakobson, Shannon y Weaver, Kartz -Lazarfeld, Wilbur Scramm

Patrick Charaudeau, David Berlo, Gerard Maletzke y Miguel Alsina,

Ejercicios prácticos - Situarse en episodios cotidianos y aplicar los modelos identificando los elementos y las características destacadas de cada autor o teórico de la comunicación.

Entrega online - Informe/ Ensayo. Interrogatorio.

Defensa o validación de contenidos individual.... Puntaje a evaluar I Corte: 20pts.

*CIERRE: Estrategia Didáctica: De cada  modelo destacar  el  aporte  de  cada teoría en el proceso de la  comunicación. Cultura general: Ubicarse en el contexto en  el  cual surge el modelo,

época, teórico ¿Quién fue, qué aportes realizó y en cuál área del conocimiento humano y

la comunicación en especial? Y hechos sociales, económicos, políticos y culturales.

Estructura gráfica de cada modelo a diferenciar.

UNIDAD II

Escuela Frankfurt y Escuela Norteamericana.

INICIO Estrategia Didáctica: Expositiva Docente. Audio de Orientación al estudiante para diferenciar la ideología y aspectos que destacan de ambas escuelas hasta la actualidad en el mundo de la comunicación. Positivismo y crítica en comunicación.

Estrategias Didácticas: 

DESARROLLO: Actividades: Presentación de Cuadro Comparativo entre ambas escuelas y teorías, Enfoques Cualitativos y Enfoque Cuantitativo en función de la Investigación.  Trabajo de Investigación.

Ejercicios Prácticos Foro interactivo - Individual y grupal.  Valor: 10 pts.

La Escuela Culturalista: Exponga los aportes latinoamericanos a la Teoría de la Comunicación

de: Antonio Pasquali, Mario Kaplún, Armand Matterlat, Jesús Martín Barbero, Néstor García Canklini, Migdalia Pineda De Alcazar.

Determinar y diferenciar en qué consisten las siguientes teorías de la comunicación:

-Teoría de la Aguja Hipodérmica o Bala Mágica.

-Teoría de la Agenda Setting.

-Teoría de Uso de las Gratificaciones.

-Teoría de la Información.

-Teoría Matemática de la Información.

CIERRE: Defensa o validación de contenidos individual.... Puntaje a evaluar I Corte: 20pts.

Otros conceptos a distinguir:

Estrategia Didáctica. Mapa mental de cada concepto.

Transculturación, aculturación. La Globalización. Industria cultural.

Análisis y reflexión. La industria cultural.

Globalización y sus consecuencias.     Puntaje a evaluar: 10pts.

-Lecturas  relacionadas.

file:///C:/Users/THEFI_000/Downloads/las-venas-abiertas-de-america-latina.pdf

UNIDAD III

INICIO. Actividad: Distinguir la propiedad de los medios de comunicación según sus modalidades, línea editorial, recursos y publico. 

DESARROLLO: Propiedad de los Medios de Comunicación.

Sociología de la producción del mensaje

El público, la audiencia, Análisis de contenido

Medios de comunicación, tipos y modalidades para la difusión de información.

Medios de comunicación y las Tecnologías aplicadas a la comunicación social. El usos de las TIC´S.

Nuevas herramientas y aplicaciones ventajas y desventajas.

                                                                                             Puntaje a evaluar  10pts.

Debe investigar los siguientes conceptos:

Estrategia Didáctica Final:

Reflexionar, analizar e interpretar con relación al contenido de la cátedra: 

1) ¿Por qué es tan importante los temas tratados para la formación académica del Comunicador  

     Social o Periodista a la hora de ejercer su profesión, tan vital para la sociedad?

2) ¿Cómo es la difusión del mensaje en la actualidad y la diferencia o su  evolución en el tiempo?

3) ¿Qué diferencias logró captar del antes, hoy y después con relación a los retos  del hecho  

      tecnológico y comunicacional en la difusión del mensaje, sus contenidos,ventajas y desventajas 

      en su labor periodística o como comunicador social?

CIERRE: Actividad: Elabore un vídeo informativo y creativo que responda de manera concreta a las interrogantes expuestas en la cátedra como trabajo final. El objetivo que persigue es valorar su aprendizaje y que pueda combinar las herramientas tecnológicas para resumir de manera integral su contenido. Use los elementos para identificar los contenidos y la creatividad para hacer mas dinámicos y atractiva la presentación.   Usted debe aparecer al menos en algunas partes del vídeo con plena identificación ya sea por generador de caracteres. No omita los créditos de elaboración de la producción. Máximo 10 minutos.  Envíe su link de YouTube.

Fecha: 20 Noviembre de 2019. Puntaje: 25 pts.

Nota:  Si requiere orientación al respecto no dude en recurrir por Whatsaap, correo u teléfono.

INFOGRAFÌA LOS MEDIOS DE AYER Y HOY

Te invitamos a reflexionar, analizar e interpretar como el avance tecnológico ha cambiado el mundo de las comunicaciones en función de la labor que debe cumplir el periodista o comunicador social. Es un reto cada día con las Tecnologías de la Información nos obliga a la actualización permanente. Participa, interpreta y redacta tus comentarios....  

Actividad:

Analizar y reflexionar sobre la importancia de los medios de comunicación de masas en la sociedad.

Revisar e interpretar la realidad venezolana en las últimas décadas. 

https://prezi.com/qq6hgo_azich/importancia-de-los-medios-de-comunicacion-de-masas/

Estrategia Didáctica Final:

Reflexionar, analizar e interpretar con relación al contenido de la cátedra: 

1) ¿Por qué es tan importante los temas tratados para la formación académica del Comunicador  

     Social o Periodista a la hora de ejercer su profesión, tan vital para la sociedad?

2) ¿Cómo es la difusión del mensaje en la actualidad y la diferencia o su  evolución en el tiempo?

3) ¿Qué diferencias logró captar del antes, hoy y después con relación a los retos  del hecho  

      tecnológico y comunicacional en la difusión del mensaje, sus contenidos,ventajas y desventajas 

      en su labor periodística o como comunicador social?

CIERRE: Actividad: Elabore un vídeo informativo y creativo que responda de manera concreta a las interrogantes expuestas en la cátedra como trabajo final. El objetivo que persigue es valorar su aprendizaje y que pueda combinar las herramientas tecnológicas para resumir de manera integral su contenido. Use los elementos para identificar los contenidos y la creatividad para hacer mas dinámicos y atractiva la presentación.   Usted debe aparecer al menos en algunas partes del vídeo con plena identificación ya sea por generador de caracteres. No omita los créditos de elaboración de la producción. Máximo 10 minutos.  Envíe su link de YouTube.

Fecha: 20 Noviembre de 2019. Puntaje: 25 pts.

Nota:  Si requiere orientación al respecto no dude en recurrir por Whatsaap, correo u teléfono.

LA ESCUELA DE FRANKFURT, LA ESCUELA NORTEAMERICANA Y LA ESCUELA CULTURALISTA

Para conocer los pormenores de las Escuelas de  Frankfurt y la Escuela Norteamericana deben destacarse las características de cada escuela. Además como estas influyeron en la conformación de la Escuela Culturalista en los países de habla hispana.

UNIDAD II

Escuela Frankfurt y Escuela Norteamericana.

INICIO Estrategia Didáctica: Expositiva Docente. Audio de Orientación al estudiante para diferenciar la ideología y aspectos que destacan de ambas escuelas hasta la actualidad en el mundo de la comunicación. Positivismo y crítica en comunicación.

Recomendado para visualizar y fijar el conocimiento. Teorías de la Comunicación y el Positivismo.
https://www.youtube.com/watch?v=4EGmPH5RKuo

https://www.youtube.com/watch?v=iKv9L6nsXNk

Estrategias Didácticas: 

DESARROLLO: Actividades: Presentación de Cuadro Comparativo entre ambas escuelas y teorías, Enfoques Cualitativos y Enfoque Cuantitativo en función de la Investigación.  Trabajo de Investigación.

Ejercicios Prácticos Foro interactivo - Individual y grupal.  Valor: 10 pts.

La Escuela Culturalista: Exponga los aportes latinoamericanos a la Teoría de la Comunicación

de: Antonio Pasquali, Mario Kaplún, Armand Matterlat, Jesús Martín Barbero, Néstor García Canklini, Migdalia Pineda De Alcazar.

Determinar y diferenciar en qué consisten las siguientes teorías de la comunicación:

-Teoría de la Aguja Hipodérmica o Bala Mágica.

-Teoría de la Agenda Setting.

-Teoría de Uso de las Gratificaciones.
Teoría la Espiral del Silencio.

-Teoría de la Información.

-Teoría Matemática de la Información.

CIERRE: Defensa o validación de contenidos individual.... Puntaje a evaluar I Corte: 20pts.

Otros conceptos a distinguir:

Estrategia Didáctica. Mapa mental de cada concepto.
Informe Mac Bride.
Alternatividad.
Comunicación Alternativa, la participación.

Transculturación, aculturación. La Globalización. Industria cultural.

Análisis y reflexión. La industria cultural.

Globalización y sus consecuencias.     Puntaje a evaluar: 10pts.

-Lecturas  relacionadas.

file:///C:/Users/THEFI_000/Downloads/las-venas-abiertas-de-america-latina.pdf

Los Modelos de la Comunicaciòn e Informaciòn I

LOS MODELOS DE LA COMUNICACIÒN

     Después  del modelo de  comunicación  expuesto en la antigüedad por el sabio Aristóteles, es en la segunda década del siglo XX que se inicia el estudio del fenómeno de la comunicación aplicando el Método Científico. Dicho estudio fue realizado por el  psicólogo y experto  en ciencias políticas Harold Lasswell considerado a su vez uno de "Los Padres de la Comunicación. Es importante señalar que como contexto histórico, se suscitaron la Primera y Segunda Guerra Mundial, por lo cual el fenómeno estuvo centrado a estudiar la comunicación política.

Luego del modelo presentado por Lasswell se propició el estudio de la comunicación con sus efectos en la sociedad a partir del estudio de la propaganda nazi, ya que en la Segunda Guerra Mundial se pudo conocer de las estrategias de Josep Goebels, asesor de Adolfo Hitler, uno de los peores tiranos de la historia y que causó mas de seis millones de muertos en Alemania. 

Inicialmente en lo publicó, en 1948, a través de un artículo titulado “Estructura y función de la comunicación de masas”.Autor, Harold Dwight Lasswell corresponde a los primeros estudios sobre la comunicación de masas. Estas teorías surgidas se denominaron: Teoría Hipodérmica y Bullet theory.

Descripción del modelo

    Según Lasswell, para describir la comunicación es necesario responder las siguientes preguntas:

• ¿Quién dice qué, en qué canal, a quién y con qué efecto?

A cada pregunta Lasswell le atribuye un tipo de análisis determinado:

• ¿Quién?  - Análisis de control,
• ¿Dice qué? - Análisis de contenido,
• ¿En qué canal? - Análisis de los medios,
• ¿A quién?  - Análisis de la audiencia,
• ¿Con qué efectos?  - Análisis de los efectos.

Ilustración del Modelo de Harold Lasswell

Teoría de la Comunicación e Información I

Teoría de la Comunicación e Información I

¡Bienvenidos!

Estimados lectores, el contenido de este tema es fascinante, pues no transporta al antes,  el después y el ahora del extraordinario mundo de las comunicaciones. De manera amplia, se inicia con definiciones concretas que se deben distinguir. Así mismo con el disfrute de un vídeo se puede resumir de forma cronológica cuales han sido los inventos y los hechos históricos que han marcado la humanidad en ese recorrido del tiempo, para llegar hasta hoy cuando a través de Internet y las Redes Sociales, la sociedad se maravilla de los ingenios del hombre ante su necesidad de comunicarse.

La Comunicación y la Información

Es así que, a cada momento las personas se comunican entre sí para intercambiar información y también para relacionarse, compartir emociones y sentimientos.

Comunicar es establecer contacto con los demás. 

Informar es difundir datos procesados, ordenados de un asunto, hecho o fenómeno destinados a la comprensión del individuo para aportar conocimientos.

Los medios de comunicación han permitido dar a conocer, informar sobre los acontecimientos históricos en diversas épocas. La prensa siendo la más antigua deja un legado extraordinario que ha contribuido al intercambio del conocimiento. La radio amplio el acceso a la información con mayor alcance y de manera expansiva, gratuita y redujo maravillosamente la brecha del saber y el entretenimiento. La aparición de la televisión fue el mas poderoso de los inventos al combinar la imagen y el sonido, el mundo cambió la forma de comunicar e informa e influir, esa ha sido la trascendencia de ese invento... Y ahora el Internet, las redes sociales y el celular se combinan en esa interrelación humana para comunicar e informar al mundo de esos asuntos, hechos, fenómenos que deben estar  destinados a la comprensión  para el aprovechamiento del conocimiento.

APORTES IMPORTANTES:
-La comunicación no se limita a las palabras de un idioma.
-Las maravillosas formas de comunicarse integran a los seres vivos como las plantas que envían mensajes a los seres humanos y a los animales a través de los olores y los colores.
    
-Las plantas, algunas especies usan sus fragancias ante la necesidad de que los insectos transporten el polen de una  flor a otra flor.  Es decir, el insecto hace como Cupido entre las flores.    💘      💗

-Los animales por su parte transmiten información a través de sus gestos, de su apariencia y por las posturas de su cuerpo pueden manifestar miedo, deseo, sumisión, placer o agresividad. Ejemplos: 
         *La mariposa emite olores para atraer al macho desde kilómetros de distancia.  
         *El elefante levanta la cabeza trompa cuando se siente amenazado o en peligro. 
         *El mandril muestra sus colmillos para impresionar a sus adversarios, así comunica su 

           agresividad como mecanismo de defensa y ataque.

         *El chimpancé expresa su rabia agitando las manos, pataleando y mostrando los      
           dientes.

-Los animales usan sustancias olorosas llamadas feromonas, para propiciar la reproducción; además dejan huellas en el suelo que sirven para demarcar su territorio, y cuando de heridas se trata, muchas especies emiten olores como alarma ante un predador para que el resto logre huir.

-El olfato del hombre es menos desarrollado con relación a los animales.
- La mímica forma parte de las formas de comunicarse en los humanos y animales. Las mímicas faciales al levantar las cejas indican sorpresa; al arrugar la nariz se manifiesta el asco, al abrir desmesuradamente los ojos y apretar los labios para amenazar.
-Igual son los gestos utilizados por el hombre con brazos, manos, y cabeza para hacer señas.
Para indicar dirección usa el dedo, para aprobación o desaprobación mueve la cabeza, y otras se integran en las artes como la danza una forma de comunicar con gestos y movimientos.

Ese maravilloso mundo de la comunicación universal que nos integra de formas tan complejas donde destaca que el hombre es el único ser vivo que tiene el privilegio del uso del habla y la palabra, a través de los diversos sonidos organizarlos en un lenguaje que permite expresar el pensamiento y enriquecer los conocimientos.

Fuentes consultadas: Enciclopedia Larousse del Estudiante. 2000-2002 Santiago de Chile. Sociedad Comercial y Editorial Santiago Ltda. Edición Especial , M Duhaut 2972.

LAS COMUNICACIONES. Los libros, la prensa, la radio, el cine, la televisión y la nuevas tecnologías.

Recomiendo leer:
https://slideplayer.es/slide/11756454/
http://www.authorstream.com/Presentation/ceciliapgvi05-1203649-la-historia-de-comunicaci/
https://blogthinkbig.com/inventores-que-han-cambiado-como-nos-comunicamos-a-diario
https://www.artstation.com/artwork/eOywG